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《乌丢丢的奇遇》金波

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《乌丢丢的奇遇》金波

基本信息

书名:《乌丢丢的奇遇》
丛书名: 儿童文学名家经典书系
作者: 金波
出版社: 北京教育出版社
出版时间:第1版(2015年4月1日)
页数:214页
语种:简体中文
开本:32
ISBN:9787552258929,7552258926
ASIN:B00Z8EL2T6
版权:北教小雨

编辑推荐

金波编著的《乌丢丢的奇遇》插图精美有趣,贴合人物形象,并且在部分插图下附有解说的话,帮助孩子了解人物形象,把握人物性格。
本书专门为主人公设置了“人物档案册”,结合具体事例,将人物的性格特征凝练地概括出来。通过具体事例了解人物性格,是了解人物的最基本、最有效的方法。如果孩子学会自己为一本小说的主人公做个档案,他一定会大有收获。
为了让孩子学会把握情节,本书设置了“情节档案”,从“起因”“经过”“高潮”“结局”几个方面去概括情节。孩子如果自己学会设置情节档案,对了解故事、把握关键情节会很有帮助,他们会更快成为阅读高手。

媒体书评

每一本好书,都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光,将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中的优秀作家将是点亮灯塔之人,他们以其最优秀的作品滋养孩子的童年,陪伴孩子快乐成长,照亮孩子的未来之路。
——著名儿童文学作家曹文轩
阅读对孩子的精神成长至关重要,没有阅读,孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子增长知识、开阔视野,还能提升孩子的思考能力与表达能力,形成正确的价值观与世界观。
——中国教育学会副会长、全民阅读形象代言人米永新
一本好书如良师益友,对刚接触阅读的孩子,它们或开拓视野,或砥砺志气,或陶冶情操……我相信,孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学的种子,它会生根、发芽,最终长成一棵参天大树。
——全国著名特级教师、清华附小校长窦桂梅
我们也许不知道阳光从哪儿来,但是当我们打开这套书,就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从内容到形式,从情感到语言,都焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。
——全国优秀教师、北京市特级教师王文丽

作者简介

金波,著名儿童文学作家、诗人。大学时代开始文学创作,出版有诗集《回声》《我们去看海》《让太阳长上翅膀》等,童话集《影子人》《乌丢丢的奇遇》《跟踪小绿人》(三部曲)《蓝雪花》,幻想小说《开开的门》,散文集《感谢往事》《等你敲门》《和树谈心》《做一片美的叶子》等,评论集《幼儿的启蒙文学》《唤醒童年》《金波论儿童诗》等。

目录

第一章神秘的小脚印
第二章小脚丫从哪里来
第三章认识了“诗篓子”
第四章孩子的情话
第五章我的名字叫可人
第六章重返童年的晚会
第七章远行第一天
第八章逆风的蝶
第九章种鸡蛋的小姑娘
第十章与蛇对话
第十一章蘑菇人
第十二章雕塑家的梦
第十三章探访口袋村
第十四章回归生命
尾声
“尾声”的“尾声”
我的读后感

经典语录及文摘

读书乃人终身之计,十年树木,百年树人。教育之端,莫出其右。
“儿童文学”的名称出现于20世纪初。其生发、嬗变直至繁荣至今已逾百年。文学是人学,儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身,和其他文学作品类在本质意义上并无壁垒分明的区分。但随着时代的变化,儿童的群体性越来越明显,特征性越来越被强调,时至今日,儿童不再是“缩小的成人”,而是早已成为区别于成人之外的独立群体。与之相对应的,儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”,其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。
我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品,还原中国语言文字艺术的原汁原味,就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来,不可与成人文学视同一律、等量齐观,如此,才能保证儿童文学的文学属性。
确实,儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人”(卢梭教育小说《爱弥尔》)。关于儿童文学的创作要旨,鲁迅先生曾经呼吁:“孩子的世界,与成人的截然不同;倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达。所以一切设施,都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读,都应该站在儿童的立场上。因此。一切不深入探究儿童心理,不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣,不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品,是应该为我们所抵制和摒弃的。
一本好书,滋养一生。阅读好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣养成的影响毋庸赘述。作为“过来人”的我们,有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品,选适合孩子阅读的文学作品,选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。
我们认为,在中国儿童文学的现有发展阶段,优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性:第一,文学属性;第二,教育属性。文学属性保证作品艺术高水准,教育属性确定其思想不偏颇。二者辩证统一,缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准,也是这套书所有作品选择的标杆。
在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中,我们邀请著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家,从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定,致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本,让中小学生在各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下,爱上阅读,学会阅读,扩大阅读视野,提高阅读能力。从一定意义上讲,这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。因此,在确定入选作品的时候,我们具体是从以下几个方面着手的:一、辞章精彩,大浪淘金,内容品质上乘。“儿童文学名家经典书系”是一部20世纪初至今优秀的中国儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品,也有内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树,在艺术审美上有着突出作为,是影响数代中国孩子的文化标杆式的作品,如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品《稻草人》;或是善于把握时代动向,勇于承担美学责任,在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品,如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。
二、多民族多地域,展示时代风貌。大陆港澳台具有一定历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入。让儿童阅读不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿,全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。
三、文体类型齐备,文风别具一格。“儿童文学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典,张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新型尝试的作品,在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。
四、名家指导阅读,文学教育兼顾。儿童阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列,那种过度倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色:(一)为作品中人物形象设计图谱,精当评价;(二)以图代文,对关键情节进行提示和分析,帮助学生把握阅读重点,明辨阅读方向;(三)文后、文中附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”,可作教师教案之用,另附有一些学生读后感佳作,可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进,既保证孩子最大程度汲取原著精华,又不妨碍阅读的流畅性,且能做到及时回顾和总结,提升阅读效率。
中国近代儿童文学不啻是个大有可为并可阐扬光大的领域,也是个方兴未艾,常谈常新的话题。我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式,为儿童文学贡献绵力,使之在褒贬与夺中获得持久、良性的发展,在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

第一章 神秘的小脚印
告诉我该到什么地方去追寻,
我渴望见到一个真正的精灵。
听见风总设想那是为我歌吟,
暮雨丁冬是把我的心弦拨动。
如果你蓦然来到了我的眼前,
我们的目光里会充盈着惊喜;
彼此还有许许多多新的发现,
丰富着我们这片狭小的天地。
我是爱的探索者永远在跋涉,
又像一个孩子从来也长不大,
只管去寻寻觅觅从不问结果,
探索了一生也找不到一个家。
但是我永远也不会颓唐悲伤,
追寻的心在晴空里展翅飞翔。
老诗人吟痴先生清晨起床,刚把脚伸进他厚厚的棉拖鞋里,一下子就愣在了那里,眼睛瞪得大大的,一眨不眨地盯在地板上。
“这是什么?”
其实,他当然知道这是什么。
一排脚印!
脚印很小,就像刚学会走路的小娃娃的脚印。
在老诗人的想象里,那孩子的小脚丫,一定是胖胖的、软软的,握在手里热乎乎的。
他下了床,蹲在小脚印旁边,小心翼翼地伸出手去摸一摸,那些脚印并不柔软,也不热乎,相反,因为留下的都是一些泥脚印,有些湿湿的、黏黏的。
他站起身来,目光沿着脚印追踪过去,他发现脚印一直延伸到窗前。窗子虚掩着,一推,就开了。他还发现窗台上也留着一个小小的泥脚印。
他坐在一把旧藤椅上,点上烟斗吸起来。耳朵再也听不见窗外的鸟叫声、风声、虫鸣声。脑子里一片空白。
他本来想,一起床要办的第一件事,就是把昨夜梦中想起的几行诗先记下来。现在全忘了。他想了很久,勉强记起这么两句:
就像迈开左右脚,
一步步走上前去。
可这是什么意思?比喻什么?他现在完全想不起来了。这对于他来说,等于丢失了一首好诗,说不定是他尚未写出来的最好的一首诗。
他并不为此懊恼,以后的日子长着哪!
他现在最关注的还是这一排小脚印。
他不再想他丢失的诗。他要弄明白的是:昨夜谁光临了他的寒舍?他来干什么?
他环顾房间的四周,一面墙摆满了书柜子,里面是满满的书。另一面墙是一排多宝格,每一个格子里都摆满了真真假假的古董。有的也说不上是什么古董,只能算是他的收藏品。
说起收藏品,每一件都与怀旧情绪有关,比如一块石头,记录的是他的游踪;比如一件木雕,记录的是当地的风土人情。
在他的收藏品中,有两件他最珍爱:一件是母亲留下的针线盒,一件是一个小姑娘送给他的木头套娃。前者是母亲的遗物,后者是童年记忆的见证。
他有一个奇特的想法,他相信他的每一件收藏品都有灵气,可以告诉他许多秘密。
现在,他开始求助于他这些有灵气的珍宝了:
“谁能告诉我,昨天晚上谁到我家来了?”
他用大烟斗指了指地上的小脚印。
没有谁回答。他们从不说话。但他们可以做暗示。这暗示只有吟痴先生懂得。
老诗人很失望。他甚至有些伤感。当他最需要帮助的时候,为什么却得不到呢?P1-4

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(1)个小伙伴在吐槽
  1. 看到书的介绍了,在哪里下载呢?亲别只是介绍啊
    asins2018-10-20 09:43 回复